現代教育要求每一位教師必須熟練掌握和運用現代教育技術，具備運用現代教育技術搜集和處理信息的能力?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》明確指出：要加快教育信息化進程，加強優質教育資源開發與應用。隨著農村中小學現代遠程教育工程的全面實施，它不僅為農村中小學教育提供了優質的教育教學資源，也為推進教育信息化奠定了良好基礎。那么，在平常的教學過程中，怎樣有效利用遠程教育資源的優勢為教育教學服務呢？
一 、合理發揮遠程教育資源的作用
教師要結合實際，根據所需合理選擇和使用教學資源。用遠程教育資源進行教學必須要根據教學目標、教學內容、學生實際進行認真地篩選、加工，盡量避免拿來就用，甚至照搬照用的做法。尤其是課件，課件中問題設計的難易度、素材的選用、教學習慣、教學風格等都是因人而異的。因此，教師要結合自己的實際進行教學。
運用媒體資源在教學中的操作要克服隨意性。在教學中，教師要避免只圖好看而不重實效的現象，使用多媒體目標要明確。
教師要提防被媒體資源替代。遠程教育資源中最珍貴的是媒體資源部分，應擺正多媒體課件的位置。多媒體課件只是教學中的一個輔助工具，絕對不可能是整個教學過程的主宰者。在課堂教學中，還必須要有教師的人格魅力和富有情趣的講解，需要教師多方位的感染，以調動學生的學習興趣，人性化地完成教學任務。
運用遠程教育資源進行教學，學生多數會對生動活潑的課件所吸引。正因為如此，有的學生在整堂課中都只關注多媒體課件中“好看”、“好玩”的東西，而沒有把精力放在完成學習任務上。因此，教師在運用多媒體課件進行教學時，一定要加強對學生的組織和引導，千萬不能讓學生迷失方向。
二 、根據課改標準應用遠程教育資源
新課程的基本理念就是以“學生成長”為中心，進而要以學生自主地、體驗地、快樂地學習為重心而展開課堂教學過程。新課程以建立學生自主學習方式為重要的著眼點。關注學生學習的方式，從而使教與學，師與生關系獲得新的意義。
教師在應用遠程教育資源進行教學時，應積極開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。遠程資源比較豐富，根據課程安排進行適當的拓展，有相當多的資源可以提供給學生進行閱讀思考。
如教學《木蘭詩》一課，教師利用遠程教育資源制作了多媒體課件，先讓學生傾聽課文錄音，配樂的普通話朗讀首先讓學生有一種美的感受，吸引學生注意力，根據課文內容畫面上同時呈現出古代花木蘭生活的時代場景，以及木蘭從軍征戰沙場的情景，使學生仿佛身臨其境，對《花木蘭》課文內容有初步的認識，課文朗讀完后，老師根據課文內容一邊講解、提問、啟發……使他們處于不斷思考、情緒高漲的學習狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成學習任務。利用遠程教育資源還可以給學生介紹更多的關于女英雄的故事，增長學生見識。最后展示一兩個假設的場景引導學生思考花木蘭回鄉的生活片斷，讓學生發揮想象續寫課文。
實踐證明，充分利用遠程資源，利用多媒體創設一定的教學情境，能激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，可以強化教學過程的民主性和開放性，更充分地發揮學生的主體作用，為學生的主動學習提供開放的活動的環境。
三、教師培訓是應用遠程教育資源的關鍵
應用遠程教育資源的關鍵是提高教師利用遠程教育資源的能力，加強師資培訓，以校本培訓為基礎，以實踐應用性培訓為重點才能解決好這個問題。
第一、應充分發揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。首先組織業務熟練的教學骨干，通過制作遠程教育資源應用培訓課件，講座、多媒體展示等形式對教師進行深入淺出的培訓，令教師耳目一新，學有榜樣；其次把培訓內容印發給每位教師，將培訓資料放到網上，供他們隨時參考，堅決反對將設備閑置，只為了應付上級檢查而臨時做秀使用遠程教育資源的現象。
第二、應深入引導，把握教師運用遠程教育資源的具體情況，有針對性地開展培訓工作，并深入教師，與教師交流對現代教育技術的理解，交流實踐感受，交流存在的困難，從教師當中發掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。
第三、學用結合，在實踐中提高操作應用水平，教研組可以組織教師互相觀摩學習，然后討論總結，不斷提高課堂效益。
第四、加強經驗交流，實現資源共享，促進遠程教育發展。各地各校應及時總結經驗，積累資源，推廣先進、規范操作。建議根據現有條件組建教育信息網，實現區域教育資源高度共享，及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸各學校的教學、科研、教育管理等信息，補充遠程教育資源，加強相關研究工作，真正達到共享優質資源，促進教師發展，提高教學質量的目的。
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